Критичне мислення: методи та стиль навчання
Ключові слова:
критичне мислення, методика навчання історії, суспільствознавча освіта, методика розвитку критичного мислення, старша школа, вища школаАнотація
В статті розглядаються чотири найважливіші чинники розвитку критичного мислення: 1) метод навчання; 2) форма навчання; 3) метод контролю; 4) стиль навчання. Наголошується, що у навчанні критичного мислення слід використовувати проблемні методи, які покликані сприяти пошуку доказів, перевірці теорій, визначенню меж їх дії. Проблемні методи навчання провокують суперечності, підштовхують учнів до сумнівів, розмірковувань і доведення положень. Відзначається, що групова робота сприяє упорядкуванню і координуванню висловлених пропозицій. Під час порівняння думок виникає соціокогнітивний конфлікт, викликаний різноманітністю точок зору. Відзначається, що у процесі вирішення цього конфлікту учні мають координувати різні позиції. Відтак розвивається інтелект у процесі інтеріоризації цього узгодження. Наголошується на важливості письмово викладати розмірковування у вигляді есе та проводити гуртовий аналіз та самоаналіз розв’язування проблемної задачі під керівництвом вчителя. Обґрунтовується необхідність звернути увагу учнів на можливі недоліки та прорахунки під час міркування, винести для уроки на майбутнє.
Посилання
1. Ариевич И. М. Вклад П. Я. Гальперина в теорию деятельности: интегральный подход к обучению и развитию / И. М. Ариевич // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 50–59.
2. Безчеревных Э. В. Принцип историзма и его значение для развития образования и воспитания / Безчеревных Э. В., Михайлов Ф. Т. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 96–105.
3. Безчеревных Э. В. Проблема образования и воспитания в свете концепции предметной деятельности / Безчеревных Э. В. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 6–22.
4. Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности / Венгер А. Л. // Вопросы психологии. – 2001. – № 3. – С. 17–26.
5. Вернадский В. И. Научное мировоззрение / Вернадский В. И. // На переломе. Философские дискуссии 20-х годов : Философия и мировоззрение / [сост. П. В. Алексеев]. – М. : Политиздат, 1990. – С. 180–203.
6. Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении / Г. Г. Гранатов // Педагогика. – 1995. – № 1. – С. 45–51.
7. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим) / Дьюи Дж. ; [пер. с англ. Н. М. Никольской] ; ред. Ю. С. Рассказова. – М. : Лабиринт, 1999. – 192 с.
8. Дьяченко В. К. Коллективно-групповые способы обучения / Дьяченко В. К. // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 43–45.
9. Казакевич В. М. Информационный подход к методам обучения / Казакевич В. М. // Педагогика. – 1998. – № 6. – С. 43–47.
10. Камалетдинова Е. В. Проблема синергетического подхода как современной методологической ориентации в образовании / Камалетдинова Е. В. // Инновации в образовании. – 2005. – № 3. – С. 44–49.
11. Каплунович И. Я. Измерение и конструирование обучения в зоне ближайшего развития / Каплунович И. Я. // Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 37–44.
12. Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 12–18.
13. Козлов С. А. Информирование и развитие в процессе обучения / Козлов С. А. // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 39–41.
14. Кондратов Р. Р. Содержание образования и воспитания как средства общения / Кондратов Р. Р. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 84–96.
15. Коржуев А. В. Познавательные затруднения в учении школьников / Коржуев А. В. // Педагогика. – 2000. – № 1. – С. 27–32.
16. Лернер И. Я. Зачем учителю дидактика? / Лернер И. Я. // Народное образование. – 1990. – № 12. – С. 74–83.
17. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций / Лернер И. Я. // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 7–11.
18. Ми – громадяни України : [метод. посіб. з курсу громад. освіти 9 (10) кл. серед. загальноосвіт. навч. закл.] / О. Пометун, І. Ігнатова, І. Костюк, П. Кендзьор ; за заг. ред. О. Пометун. – К. : А. П. Н., 2002. – 140 с.
19. Мироненко И. А. Проблемы интеграции психологического знания в современных педагогических исследованиях / Мироненко И. А. // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 12–21.
20. Михайлов Ф. Т. Эмпирическое и диалектическое понимание личности / Михайлов Ф. Т. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 22–34.
21. Нестерова О. В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах : [учеб. пособие для вузов] / О. В. Нестерова. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
22. Олешков М. Ю. Содержание образования: проблемы формирования и проектирования / Олешков М. Ю. // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 31–38.
23. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи / Пейперт С. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
24. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс : [учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец.] : в 2 кн. – М. : Владос, 1999– .– Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – 1999. – 576 с.
25. Попков В. А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования / Попков В. А., Коржуев А. В., Рязанова Е. Л. – М. : Изд-во МГУ, 2001. – 168 с.
26. Прядехо А. А. Алгоритм развития познавательных способностей учащихся / Прядехо А. А. // Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 8–15.
27. Рубцов В. В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения / Рубцов В. В. // Вопросы психологии. – 1998. – № 5. – С. 49–59.
28. Саранцев Г. И. Методика преподавания: предмет, проблематика, связь с педагогикой / Саранцев Г. И. // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 27–31.
29. Саранцев Г. И. Метод обучения как категория методики преподавания / Саранцев Г. И. // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 28–34.
30. Талызина Н. Ф. Теория программированного обучения (Основы обучения) / Н. Ф. Талызина. – М. : Издательство «Знание», 1975. – 51 с.
31. Тестов В. А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения / Тестов В. А. // Педагогика. – 2004. – № 8. – С. 35–39.
32. Утлик Э. П. Умение учиться / Утлик Э. П. // Инновации в образовании. – 2004. – № 1. – С. 104–112.
33. Шимина А. Н. Педагогические аспекты философского наследия Э. В. Ильенкова / Шимина А. Н. // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 74–79.
34. Шрагина Л. И. Психологические аспекты использования ТРИЗ в учебном процессе / Л. И. Шрагина // Педагогика. – 1999. – № 6. – С. 39–43.
35. Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Щедровицкий Г. П. // Щедровицкий Г. П. Избранные труды. – М. : Шк.Культ.Полит., 1995. – С. 449–514.
36. Ясперс К. Смысл и назначение истории / Ясперс К. ; [пер. с нем.]. – М. : Политиздат, 1991. – 527 с.
2. Безчеревных Э. В. Принцип историзма и его значение для развития образования и воспитания / Безчеревных Э. В., Михайлов Ф. Т. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 96–105.
3. Безчеревных Э. В. Проблема образования и воспитания в свете концепции предметной деятельности / Безчеревных Э. В. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 6–22.
4. Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности / Венгер А. Л. // Вопросы психологии. – 2001. – № 3. – С. 17–26.
5. Вернадский В. И. Научное мировоззрение / Вернадский В. И. // На переломе. Философские дискуссии 20-х годов : Философия и мировоззрение / [сост. П. В. Алексеев]. – М. : Политиздат, 1990. – С. 180–203.
6. Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении / Г. Г. Гранатов // Педагогика. – 1995. – № 1. – С. 45–51.
7. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим) / Дьюи Дж. ; [пер. с англ. Н. М. Никольской] ; ред. Ю. С. Рассказова. – М. : Лабиринт, 1999. – 192 с.
8. Дьяченко В. К. Коллективно-групповые способы обучения / Дьяченко В. К. // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 43–45.
9. Казакевич В. М. Информационный подход к методам обучения / Казакевич В. М. // Педагогика. – 1998. – № 6. – С. 43–47.
10. Камалетдинова Е. В. Проблема синергетического подхода как современной методологической ориентации в образовании / Камалетдинова Е. В. // Инновации в образовании. – 2005. – № 3. – С. 44–49.
11. Каплунович И. Я. Измерение и конструирование обучения в зоне ближайшего развития / Каплунович И. Я. // Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 37–44.
12. Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 12–18.
13. Козлов С. А. Информирование и развитие в процессе обучения / Козлов С. А. // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 39–41.
14. Кондратов Р. Р. Содержание образования и воспитания как средства общения / Кондратов Р. Р. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 84–96.
15. Коржуев А. В. Познавательные затруднения в учении школьников / Коржуев А. В. // Педагогика. – 2000. – № 1. – С. 27–32.
16. Лернер И. Я. Зачем учителю дидактика? / Лернер И. Я. // Народное образование. – 1990. – № 12. – С. 74–83.
17. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций / Лернер И. Я. // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 7–11.
18. Ми – громадяни України : [метод. посіб. з курсу громад. освіти 9 (10) кл. серед. загальноосвіт. навч. закл.] / О. Пометун, І. Ігнатова, І. Костюк, П. Кендзьор ; за заг. ред. О. Пометун. – К. : А. П. Н., 2002. – 140 с.
19. Мироненко И. А. Проблемы интеграции психологического знания в современных педагогических исследованиях / Мироненко И. А. // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 12–21.
20. Михайлов Ф. Т. Эмпирическое и диалектическое понимание личности / Михайлов Ф. Т. // Философско-психологические проблемы развития образования ; под ред. В. В. Давыдова / Российская Академия образования. – М. : ИНТОР, 1994. – С. 22–34.
21. Нестерова О. В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах : [учеб. пособие для вузов] / О. В. Нестерова. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
22. Олешков М. Ю. Содержание образования: проблемы формирования и проектирования / Олешков М. Ю. // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 31–38.
23. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи / Пейперт С. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
24. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс : [учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец.] : в 2 кн. – М. : Владос, 1999– .– Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – 1999. – 576 с.
25. Попков В. А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования / Попков В. А., Коржуев А. В., Рязанова Е. Л. – М. : Изд-во МГУ, 2001. – 168 с.
26. Прядехо А. А. Алгоритм развития познавательных способностей учащихся / Прядехо А. А. // Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 8–15.
27. Рубцов В. В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения / Рубцов В. В. // Вопросы психологии. – 1998. – № 5. – С. 49–59.
28. Саранцев Г. И. Методика преподавания: предмет, проблематика, связь с педагогикой / Саранцев Г. И. // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 27–31.
29. Саранцев Г. И. Метод обучения как категория методики преподавания / Саранцев Г. И. // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 28–34.
30. Талызина Н. Ф. Теория программированного обучения (Основы обучения) / Н. Ф. Талызина. – М. : Издательство «Знание», 1975. – 51 с.
31. Тестов В. А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения / Тестов В. А. // Педагогика. – 2004. – № 8. – С. 35–39.
32. Утлик Э. П. Умение учиться / Утлик Э. П. // Инновации в образовании. – 2004. – № 1. – С. 104–112.
33. Шимина А. Н. Педагогические аспекты философского наследия Э. В. Ильенкова / Шимина А. Н. // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 74–79.
34. Шрагина Л. И. Психологические аспекты использования ТРИЗ в учебном процессе / Л. И. Шрагина // Педагогика. – 1999. – № 6. – С. 39–43.
35. Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Щедровицкий Г. П. // Щедровицкий Г. П. Избранные труды. – М. : Шк.Культ.Полит., 1995. – С. 449–514.
36. Ясперс К. Смысл и назначение истории / Ясперс К. ; [пер. с нем.]. – М. : Политиздат, 1991. – 527 с.
Завантаження
Опубліковано
2019-12-29
Номер
Розділ
Історія України
Як цитувати
Критичне мислення: методи та стиль навчання. (2019). Zaporizhzhia Historical Review, 2(52), 183-189. https://history.znu.edu.ua/index.php/journal/article/view/207
ISSN 
